【设计快速表现技法】课程改革实践
2023-10-16
“知者创物”教学团队 118
设计快速表现技法
1、课程教学改革发展历程设计快速表现技法这门课从2015年到2023年，历经7轮建设周期，经历了培养方案的修改，课程经历了合格课程建设、优质课程建设，再到线上线下金课建设，2019年完成课程标准化建设，2020年在课程教学中实施了课程标准化授课。2020年课程获批校级重点金课建设项目。至2023年6月持续进行教学改革建设中。
2、课程与教学改革的任务目标
课程教学改革实践的过程中会遇到很多棘手的问题，围绕问题展开的系列教学工作就是持续课程改革建设主要的目标。着重解决几个问题。1、学生普遍的空间思维能力较差。由于是大二的第一门专业基础课，学生普遍的空间思维能力较差,课程教学中对知识的理解、吸收、转化的效果不理想，需要在课堂教学组织实施过程中多运用真实产品案例分析讲解，反复运用简单手绘训练模型引导强化。2、学生学习能力层次分化问题。学生学习态度和学生自身的潜质和努力程度会导致课程教学过程中学情产生分化，教师需要通过阶段考核排摸实际学情，开展差异化教学辅导，激发低层次学生学习的动力，拓宽高层次学生的学习广度和能力提升路径；3、课程手绘能力所需训练量与学生课业负担的矛盾。对所学知识的吸收与能力目标达成需大量的作业训练来保障，需要总结几轮课程教学实际的数据，在课程设计中平衡有效课业训练量与学生作业负担的矛盾；4、思政教学元素如何更好的融入课堂教学。结合专业领域挖掘思政元素，选择思政案例，在教学设计中适时融入思政，并关注课程思政教学效果。
3、课程内容与资源建设及应用情况
课程知识内容共分成九个章节，从基础开始逐步递进、层层深入。逐步增加知识和能力的难度和综合度，所有知识点教学都需要进行充分的教学设计，细分到每个章节知识讲授的内容及课程教学活动的安排，明确课程实践训练任务及相对应成果考核评价方法。课程教学资源建设围绕微课视频资源建设和案例资源建设展开，经过几轮课程教学的完善，已经完成基于知识点微课资源的建设工作，同时积累了大量的手绘实践教学案例，后期会继续开展线上课程建设。
4、课程教学内容及组织实施情况
课程教学内容与具体组织实施。1、课程知识点教学，手绘快速表达能力要求需掌握的基础知识点包括：绘制线条、空间透视、型体结构关系、色彩材质表达和手绘版面设计等，这些教学内容需运用案例示范教学形式开展教学，知识结构条理要清晰、能力目标要明确，知识点需深入浅出的讲清楚、讲透彻，要关注学生的知识吸收掌握情况，有针对性的加强辅导，教学实施过程把控好教学质量。2、课程实践训练教学，这个学习过程是手绘能力形成的关键，准备好课程实践训练项目资源，充分做好课程教学设计，做到“一学一练”，组织实施好课堂实践训练活动。在实训中要及时纠正学生存在的问题，使学生清楚与目标能力要求差距，掌握手绘能力提的升路径和方法。3、课程综合表达训练实践，是对课程所学表达知识和技巧的整合应用过程，选择3-5款生活中常见的电器类产品和电动工具类产品，使用真实产品样机展示分析型体结构特征，指导学生进行局部结构分析表达、整体型空间旋转表达、产品色彩材质表达和综合版面构图设计表达等综合性的课程训练，综合训练阶段会引进企业设计师联合授课，“1+1”双导师课堂指导，综合训练中能及时发现学生实践过程中存在的共性问题和个人典型问题，给予及时答疑解惑。
5、课程成绩评定方式
课程的成绩评定采取过程评价与期末考试评价相结合的方式，平时成绩占比60%，期末考试成绩占比40%，平时成绩占比高可以更好的引导过程学习，评价的维度和效度与学生能力目标达成度一致。
6、课程评价及改革成效
校级专家督导听课评价反馈较好，对课程教学与组织给予肯定评价，课程被评为校级线下金课建设项目，三年学评价平均分数92分以上，课程在校质量监测平台运行数据达成度80%以上。通过课程教学改革，使学生具备手绘表达能力，并为后续课程学习、毕业设计、考研及职业资格考试中打牢手绘基础。