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【课程建设】浙江省一流课程、省级课程思政示范课《传播学概论》

《传播学概论》 20 20 年本科高校省级一流课程（线上线下混合式） / 第一批省级课程思政示范课 课程团队：郦齐 王声平 唐天开 叶阳 《传播学概论》是我校传媒类专业的专业基础课程，主要面向广播电视学、广告学、播音与主持、传播与策划等专业的大一学生，系统展示传播学学科中包括传播模式、符号、媒介、受众与传播效果等主要的知识领域。本课程通过对时下真实传播案例的讲解，培养学生利用传播学思维对传播案例进行思考与分析，尤其是利用马克思主义新闻观深度解析时下传播案例的动机、价值观与引导效果的能力，正确认知国内外传播制度，形成符合社会主义价值观的传媒人思维模式，为后续《广告学概论》《新闻学概论》等课程学习打下基...

【课程成果】俞奕秋2022年成果汇总

俞奕秋2022年成果汇总 项目 1. 参与浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究课题，《高校MOOC学习机制探索与实践》（KT202255），2022-06；3/5 2. 参与浙江省普通高校十四五教学改革项目，《设计助力乡村：新文科视域下视觉传达设计专业人才培养模式探索与实践》（jg20220626），2022-12；3/5 3. 参与浙江省普通高校十四五教学改革项目，《教育数字化战略背景下高校MOOC学习机制探索与实践改革》（jg20220057），2-22-12；3/5 4. 参与宁波市鄞州区社会科学项目,《数字藏品赋能鄞州区新兴文化产业发展研究》(Y22YJ-11),2022-11,3/6; 5. 参与慈溪市社会科学项目，《融媒体背景下打造慈溪城市IP的外宣策略研究》（2022SKY014），2022-05,3/5 发明专利 1. 一种包装材料中使用的缓冲气柱袋生产装置,2022-12 课程 1.主持浙江省线上线下结合一流课程《招贴广设计》，2022-11； 课程简介 《招贴广告设计》是视觉传达设计专业的核心课程，学生通过以成果为导向的项目化进程学习，实现课程成果转化。将互联网、手机、户外媒体等现代传播途径作为展示平台，实现传统文化、技艺与现代科技良好融合。 2.主持浙江省线课程思政示范课程《招贴广设计》，2022-11； 课程简介 以培养红色美育，...

【团队成果】科研成果

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【团队成果】教学荣誉

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【团队成果】教学研究

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【学生成长】模拟法庭

模拟法庭1 模拟法庭2 模拟法庭3 模拟法庭4 模拟法庭5...

【学生成长】社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）

社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）1 社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）2 社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）3 社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）4 社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）5 社会公益普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）6...

【学生成长】校园普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）

校园普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）1 校园普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）2 校园普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）3 校园普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）4 校园普法（红鹰大学生志愿者法律宣讲团）5...

【课程成果】樊燚琴2022年成果汇总

樊燚琴2022年成果汇总 项目 1.主持浙江省哲学社会科学重点课题，《四明山区域传统村落文化景观的基因识别与数字复原设计研究》（23NDJC048Z），2022-08； 课题简介 致力于探究四明山区域传统村落文化景观的基因谱系，并探索运用数字技术开展复原设计的路径与方法，促进区域传统文化景观的保护与再生。 2.主持横向课题《清廉海曙微信公众平台服务》（HJ213603），2022-08； 课题简介 为海曙区纪委运营公众号清廉海曙，并跨学科专业组织不同课程共同参与微信公众号运营，探索产教融合新模式，探索清廉文化进校园开展思政育人的路径。 3.主持学校2022年新文科建设人才培养改革校级一般项目，《基于新媒体运营的跨专业综合实训项目开发与实施路径研究》（22xwkyb32），2022-06； 项目简介 依托清廉海曙、四明村晓公众号运营，积极建设相关抖音账号，探索新媒体运营中对于艺术设计作品的需求，跨专业开发综合实训项目，并在运行中逐步完善实施路径。 课程 1.主持浙江省线上线下结合一流课程《影视剧本与分镜头设计》，2022-11； 课程简介 本课程是面向数字媒体艺术专业开设的核心课程，聚焦纪实短片创作领域，培养学生影视剧本创作与分镜头设计的综合能力，为摄影摄像、数字剪辑与...

【课程成果】省级一流本科课程《生活景观艺术》

《生活景观艺术》 2019年省级一流本科课程（线上线下混合） 2020年省级一流本科课程（线上） 课程团队：刘岚 张宁 樊燚琴 俞弈秋 张译尹 《生活景观艺术》是一门文化素质选修课程，课程以创造美好生活为宗旨，强调生活感、体验性、地方化，培养学生的环境审美认知、赏析能力及实践搭配能力，提升学生对地方文化、生活文化的理解与认同，树立积极向上的生活态度。 课程以建构主义和情景学习理论为指导，开发线上自建课程，形成了分主题分兴趣、多空间多形式的艺术公选课线上线下混合教学模式。 线上线下混合提升学习成效：学生在线学习理论内容、自主实践，分享实践成果；线下开展理论深化、艺术实践，促进理论内化，培养实践能力，并将成果公开展出。 分主题分兴趣激发学习内驱力：将课程内容依据认知-评价-体验-自主实践学习进程特点，划分为景观认知、身边的景观、城市生活景观、乡村生活景观等不同主题模块，引导学生根据兴趣开展学习与实践。 多空间多形式提升学习体验感：将艺术实践拓展至校园、乡村、社区中，邀请感兴趣师生、居民共同参与；开通课程网站、微信公众号，开放景观艺术工作室、生活艺术体验中心，设立乡村、社区实践基地；组织多样艺术活动与展出，走进校...